Froschklasse -

Liebe Frösche,

gestern bin ich nach 15 Stunden im Koffer endlich in New York angekommen. Wir wohnen in einem schönen alten Hotel am Lincoln Center. Besonders gut gefällt mir die Aussicht , deshalb sitze ich auch am Fenster.
Wie ihr seht, regnet es heute und deshalb blieb ich auch im Hotel. StroStro ist mit Jan aber am Ground Zero, in der St. Pauls Chapel, im Wintergarden und in der Federal Bank of Reserve gewesen. Dort hat sie ganz viele Goldbarren im Keller gesehen. Gleich gehen die beiden noch einmal los, sie wollen typisch amerikanisch essen am Times Square, das ist der Platz mit den vielen Leuchtreklamen.
Ab morgen soll das Wetter besser sein und dann darf ich mit in die Stadt, ich bin schon ganz gespannt.

Euer Franz

Wir wünschen allen Fröschen und ihren Familien wunderschöne Osterferien, viele bunte Eier und ganz viel Spaß und Erholung!

Wir melden und nächste Woche mit ein paar Fotos aus New York City, Franz ist schon ganz aufgeregt

Liebe Eltern, ich möchte gerne einen weiteren Elternsprechtag am Samstag, den 24.4.2010 durchführen. Bitte rufen Sie mich zwecks Terminabsprache am Donnerstag, den 25.03.2010, ab 17 Uhr an.

ist schon der letzte Schultag vor den Osterferien. Der Unterricht findet, wie immer vor den Ferien, von 8.30 – 10.55 h statt. Die Förderstunde entfällt.

Liebe Eltern, ich möchte Sie noch einmal bitten an der Online-Befragung des Instituts für Qualitätssicherung teilzunehmen, falls Sie dies noch nicht getan haben (TAN – Nummer ging Ihnen per Ranzenpost zu). Die Befragung ist absolut anonym und kann uns helfen unsere Schulatmosphäre und unseren Unterricht zu verbessern. Sie helfen uns damit sehr. Vielen Dank!

Das Bilderbuch “Ein neues Haus für Charlie” haben wir zum Anlass genommen, um im Kunstunterricht ein neues Haus für Charlie zu entwerfen, die Kunstwerke findet man in “Unserem Museum”.

Ansonsten sind unsere Tage gefüllt mit Werkstatt-Arbeit. Es ergeben sich immer neue Konstellationen bei Partner- oder Gruppenarbeit und es wird fleißig gelesen, geschrieben, gerechnet und gemalt:

ist Winter-Sporttag für die Mäuse und Frösche. Bitte unbedingt an die Sportsachen und ausreichend Getränke denken

… und ich habe zwei tolle Sachen für die Freie Arbeit mitgebracht, die werde ich am Montag vorstellen und endlich auch die Geobretter als Freie-Arbeit-Material einführen.
Ansonsten habe ich viele neue Ideen mitgenommen und einmal mehr die Überzeugung gewonnen, dass es nur wenig Material gibt, was sich wirklich ohne weitere Bearbeitung für eine bestimmte Lerngruppe einsetzen lässt.

P.S. Übrigens haben die meisten Lehrer ziemlich schicke Trollis, ich habe mich nur gewundert, dass sie diese auf der Messe ausführen … aber das ist ein anderes Thema.

Ohje, was meint Frau Strouhal denn damit schon wieder, mögen sich nun einige Eltern fragen.

Eigentlich ist es ganz einfach: Qualitätsarbeit soll die Verantwortung des Schülers für seinen Bildungsprozess stärken. Nicht allein der Lehrer beurteilt die Qualität der Leistungen, sondern der Schüler reflektiert seinen Lernprozess zunehmend selbstkritisch. Er übernimmt die Verantwortung für sein Lernen selbst und ist kein Objekt, das "gebildet" wird, sondern lernendes Subjekt, das sich aktiv an der Steuerung seines Bildungsprozesses beteiligt (Das Portfolio-Konzept in der Grundschule, Antje Bostelmann (Hrsg.), S. 14)

Der Schritt von der sogenannten “Objekt- zur Subjekt-Pädagogik” kann nur gelingen, wenn Lernziele offengelegt, personalisiert und somit für die Kinder transparent gemacht werden. In diesem Sinne bekommen die Frösche am Montag ihre Zirkusbücher zurück, jeweils mit einer individuellen Beurteilung und Vorschlägen zur Weiterarbeit. Aus mehreren Vorschlägen sollen sich die Kinder ein bis zwei aussuchen und versuchen dies in der neuen Werkstatt umzusetzen. Dabei möchte ich ganz bewusst den Fokus auf “das kann ich schon gut” lenken.
Warum das?
Individuelle Förderung eines jeden Schülers heißt nicht den Blick allein auf seine Defizite zu richten und bedeutet auch nicht grundsätzlich die Anpassung an die vorherrschenden Leistungsanforderungen.
In der Froschklasse gibt es natürlich eine Heterogenität, auf Grund unterschiedlicher Kulturen, unterschiedlichen Geschlechts und unterschiedlicher sozialer Herkunft. Jedes Kind ist in seiner Individualität und seiner Persönlichkeit wahrzunehmen und anzuerkennen. Ausgehend von den doch sehr unterschiedlichen Lernvoraussetzungen hat jedes Kind ein Recht, auf seinem Niveau gefördert zu werden und jedes Kind möchte gefördert werden, lenken wir den Blick des Kindes allerdings immer auf sein “noch-nicht-Können”, entmutigen, demotivieren wir und bauen vielleicht am Ende sogar eine Schulunlust auf. Damit würde ich die individuelle Förderung ad absurdum führen.

In der zukünftigen Beurteilung der jetzigen Lernwerkstatt (Frühling) steht zunächst die “Eigenbeurteilung” des Kindes und die Reflexion über die vorgenommenen Ziele, erst im Anschluss erfolgt eine detaillierte Rückmeldung meinerseits.

Pünktlich mit dem ersten richtigen Frühlingstag haben wir begonnen an unserer neuen Werkstatt “Der Frühlingswerkstatt” zu arbeiten. Dieses Mal besteht die Werkstatt aus 23 Aufgaben, genau so viele, wie Frösche in der Klasse sind. Jedes Kind ist “Chef” einer Aufgabe und somit verantwortlich. Es muss den anderen die Aufgabe erklären können, eventuell helfen und nimmt die “Endkontrolle” vor. Die Kinder haben sich ihre Chef-Aufgabe selbst gewählt und diese heute als erste selbst bearbeitet. Die Lernwerkstatt umfasst sowohl das Lesen und Schreiben, als auch Mathematik und Sachunterricht (Frühblüher).

Auch morgen werden die Kinder mit Frau Müller an dieser Werkstatt arbeiten, da ich morgen bei einem Autorentreffen auf der Didacta in Köln weile. Unser kleines Diktat schreiben wir dann am Montag.